编者按：
伟大的时代呼吁伟大的精神，崇高的事业需要榜样的引领。在建设特色鲜明的世界一流大学的奋斗征程中，学校涌现出了许多学为人师，行为世范，爱岗敬业，无私奉献的“师德标兵”。他们不忘“立德树人”的教育初心，牢记“为党育人、为国育才”的光荣使命，传承“厚德博学、追求卓越”的理工精神，躬耕杏坛谱写芳华，春风化雨培育英才。为了弘扬高尚师德，凝聚奋进力量，党委教师工作部推出《师德标兵说师德》专栏，让我们共同聆听师德标兵的温暖故事，感受师德标兵的教育情怀，传递师德标兵的榜样力量。
吴超群，男，中共党员，武汉理工大学机电工程学院教授、副院长，博士生导师，湖北省楚天学者特聘教授。研究方向包括机器人加工技术、功率超声波及其应用、振动与噪声控制。目前担任中国机械工程学会设计分会、机器人分会理事，中国计量测试学会委员，湖北省机械工程学会理事（副秘书长），Cogent engineering编辑和多个国际期刊的审稿专家。 近五年主持国家自然科学基金2项、国防预研项目1项、湖北省科技创新重大专项1项、教育部博士点基金等10项纵向课题，参与科技部863计划项目1项，主持横向课题23项，研究经费约1700万元。获湖北省自然科学三等奖1项、湖北省教学成果二等奖1项、三等奖1项、校级教学成果二等奖1项、特等奖1项，指导学生参加科技竞赛获国家级奖项4项。在本学科高水平国际杂志Ultrasonics Sonochemistry、Journal of Materials Processing Technology、Composites Part B: Engineering等发表学术论文35篇，申请国家专利技术42项，已授权21项，获得软件著作权11项。在机器人打磨领域取得了标志性成果，完成针对不同类型零件的机器人打磨系统样机的试制。所研制的机器人打磨系统在汽车、航天航空等领域得到了实质性的应用和推广。 “亲其师，才能信其道。”扎根讲台，言传身教，他始终以仁爱之心关心、培育和成就学生，他所担任班主任的机自1701班，全班同学均取得了推荐免试研究生资格。他将思政元素融入到课程教学、指导学生科技创新活动等各个环节，推动教学改革，搭建科研育人平台，引导学生学习知识，锤炼品格，奉献祖国。 “三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”学高为师，德高为范，有大德的老师才能教出有大志、有大我的学生，才能在传道受业中引人以大道，启人以大智。生逢盛世，我们既承载着接续奋斗、载梦前行的使命，也肩负着立德树人、开源活水的担当，要立大先生之志，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。 为学，在于志向崇高。教育是国之大计，党之大计。立德树人者，要时刻“心里装着国家和民族”，把落实党的教育方针，培养担当民族复兴大任的时代新人，作为矢志不渝的职责使命，引导学生树立爱国爱民情、制造报国志和行业强国行的崇高志向。 为事，在于以身作则。“只有以德立身，自己做到坚守岗位、严谨求实、全心投入，才能克服工作中遇到的一切困难，才能不忘教师为党育人、为国育才的初心和使命”，这是我一直秉承的理念。多年来，无论教学和行政工作多么繁忙，我在科研上从未松懈。晚上、周末和节假日往往是我开展科研工作的最佳时机，即使出差晚归，我也不忘去实验室看看。在科研项目的开展过程中，从项目前期的背景调研、方案制定、到中期的项目实施、方案落地再到最后的项目结题，每一个环节我都做到亲力亲为，亲自指导，认真落实每一处的细节。 为人，在于率先垂范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师不同于其它职业，是培养人、塑造人的“园丁”。教师的表率对学生是一种无声的教育，其一言一行对学生会起到耳濡目染的作用，在无形中影响学生的心灵。我始终坚信教师要以自己崇高的职业责任对学生言传身教，从而达到潜移默化的效果。因此对于科研和治学上的问题我从不马虎，总是认真细致地对待，经常与学生们在课题组会议室讨论到深夜。当学生在项目实施过程中遇到难题时，我会第一时间到实验室去与他们当面讨论，指导他们攻克难题。在一台又一台工业机器人的见证下，每个科研攻关过程中的难题都得到有效解决，数十个项目取得成功，项目成果在相关领域发挥着重要作用。 严谨治学、积极进取，努力站上知识探索、科技创新、文化传承的前沿，既给学生传授知识，也为学生启迪思想，培养其正确的人生观、价值观、世界观，就是当今教师从事教书育人事业的根本所系。实事求是、求真务实、开拓创新的科学精神就是我不断进取的对标参照。 教贵得法，促进学生理论与实践“双丰收”。课堂是教师专业价值实现的地方，是引力场、思维场，是促进学生全面进步的发展场。自2010年来校任教以来，我承担了《控制工程基础》《机电传动控制》和《振动与噪声基础》等多门本科生专业课的教学任务。教学过程中我注重学生综合素质、创新能力和实际工作能力的培养，在理论教学中引入实际工程案例，帮助他们深入理解理论教学的内容。教学效果非常好，学生评教分均在90分以上，并多次获得教学质量优质优酬奖励。在上好专业课的基础上，我还积极承担本科生实践教学，如：“生产实习” “卓越工程师企业实践教学”和“本科生毕业设计”等教学任务。实践教学中充分运用理论知识解释实践教学中的工作原理，加深学生对机械装备工作原理和运行机制的理解，充分利用科研项目的硬件资源，自主设计并搭建了电机控制实验平台、风扇噪声检测与分析软硬件平台和超声振动测试实验平台等多个实验平台，通过让学生亲自体验实验过程，来加深对理论知识的认知效果，提高实际动手能力。在毕业设计等实践教学环节，我指导学生结合企业实际需求和在研科研项目进行选题，充分调动学生完成实践环节的积极性。 为了激发学生的科研创新能力，我还积极开展大学生科技创新活动，指导学生参加全国大学生创新创业训练计划、学校学生自主创新基金等10项学生科技创新项目，并获得了包括全国3D大赛省级特等奖（小型辅助泊车装置，2019年）、中国工程机器人大赛暨国际公开赛国家一等奖（书法项目软笔书法赛，2019年）、全国大学生机械产品数字化设计大赛国家一等奖2项（“大眼萌”全自动碗团制作机器人，2017年；机械助手--网球管家，2018年）、二等奖1项（移动式多臂分拣机器人，2016年）等多个学科竞赛荣誉，学生们在科技创新活动中不断运用理论知识，检验和总结理论知识在实际运用中的方法，锤炼自己的专业技能，综合素质都得到了大幅提升。 育需创新，推动教学内容与方法“同提升”。为了更好地提高教书育人的成效，积极推进科教融合，我每学期不断更新教学内容，持续改进教学方法。一是注重理论与实践的结合。在研究生教学内容更新方面，我注重培养研究生解决实际问题的能力和科学研究的能力。对于本科生而言，良好的专业知识基础是学生日后工作和学习的有力保证，课堂是学生汲取知识的主要场所，其重要性尤为突出。对于每一堂课，我都会提前完成备课，合理安排授课内容，明确授课内容中的重点知识，方便学生们更快更好地去理解和掌握知识。在课堂上，把握好课程时间，控制授课节奏，积极与同学们互动，充分调动同学们的积极性，活跃课堂气氛。二是把握学科前沿动态。教科书里的知识只是沧海一粟，如何在教学中渗透鲜活的知识？如何让学生在学习教材的同时感受时代的脉搏？如何突破知识本位，赋予其高贵的科学精神与人文精神？解决这些问题的重要举措是在学科教学中不断渗透前沿知识。我通过国内外高水平科研期刊上的最新学术成果，了解专业领域前沿动态，将学科前沿的最新研究进展和工程案例应用于本科教学中，对教学内容进行适当充实提高，激发学生对科学的追求。三是开展教学理论研究。教学理论研究是课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁。在新的时代，传统教学方式和教学理念受到了冲击，学生在学习过程中的特点也发生了较大的改变。我紧跟时代潮流，不断开展教学方法和教学模式的改革。作为项目负责人，我主持了湖北省教学研究项目“机自专业卓越工程师实践教学模式的改革与探索”（2013年）和“新工科背景下机械领域专业学位研究生课程体系探索”（2020年），参与了校级教学重点研究项目2项。我将这些教学研究项目以2011级学生作为试点，通过项目的开展建立了完整的卓越工程师实践教育体系，取得了显著的效果。试点班学生有七成保送研究生，得到了地方媒体的报道。教学改革的研究成果获得学校教学成果奖二等奖1项和特等奖1项，“面向装备制造业转型发展的机械类专业人才培养模式研究与实践”获得了湖北省教学成果奖二等奖，“递阶式全域协同的机电类专业人才创新实践能力培养体系构建与应用”获得了湖北省教学成果三等奖。 亲其信才能信其道。无论是作为班主任的角色还是导师的角色，我始终坚持立德树人这个根本任务，将思想政治教育融入人才培养的全过程。在学生心目中，我既是严师又是益友，对学生既严格要求又循循善诱，在思想上、学业上、生活上给予充分的关注和关心，促进学生成长发展。 因时施教，帮助学生筑梦圆梦。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军、主力军，而广大教师就是打造这支民族复兴队伍的“筑梦人”。我主动选择担任机自xs1701班的班主任，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的“第一粒扣子”。大学四年学习生活的过程，也是学生人生观和世界观形成和成熟的过程，需要科学的疏导和引领，以形成正能量的、积极向上的和正确面对人生的世界观。我结合学院人才培养节点图，在不同时间节点通过班会、团课、团日活动等方式，创造性地开展责任感教育和素质教育活动，增强学生的社会责任感和综合素质，引导班级学生在“勤学、修德、明辨、笃实”上下功夫，踏实做人、认真做事、建功立业、报效祖国。我始终真诚对待每一位学生，经常与学生面谈沟通，化解了学生各方面的思想困惑和心理烦恼，充分发挥了班主任的引导作用。我所带班级获评“校标兵班级体”荣誉3次、获评“理工易班十佳网络人气班集体”1次、团支部获得“校优秀团支部”1次。所带班级学生累计获得校三好学生标兵2人次、校三好学生12人次、校优秀学生干部3人次、校五四奖章1人次、校优秀团员6人次。指导班级学生获得智能制造大赛国家二等奖、全国大学生英语竞赛二等奖等多项国家级奖励。指导班级学生发表学术论文2篇，其中EI检索1篇。全班同学均取得了推荐免试研究生资格，其中严可汗同学保送至清华大学直攻博，郭昌荣同学保送至华中科技大学直攻博，周轶恒同学获得帝国理工学院录取资格，这在全院乃至全校都起到了表率作用。 因材施教，打造科研人才“梦之队”。陶行知先生曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。”在科学研究活动中，我始终秉承以人为本的理念，尊重学生的选择，引导学生遵循自己的内心。根据学生的个人特点和实际情况开展指导与教育，有针对性地安排科研项目中最适合的部分给对应的研究生，个性化地培养他们所需的专业技能，锻炼他们的科研能力。 为了帮助研究生新生和高年级本科生迅速融入到团队科研活动中，我联合团队的年轻老师主动了解学生的性格特点及学科背景，帮助他们制定学习及科研计划。我在课题组内部建立了系统的培训制度。课题组坚持每周培训，内容包括科研项目的申报、科学研究方法、常用科研工具软件和科研仪器的使用方法、科研成果的申报、论文的选题、研究结果的分析方法、科技论文写作等40多个专题。在培训过程中，师兄弟之间也可以针对项目中遇到的困难进行项目团队的内部讨论和交叉学习，通过这些培训使学生从本科的学习形式向研究性学习转型，提高了学生独立开展科学研究的能力。同时，定期组织学术性讲座和研讨会，引导学生每学期参加2-3次学术性讲座和研讨会，课题组会邀请校内外相关学科的青年科学家来校或者通过网络向学生做学术报告，学生通过这些讲座了解科研前沿和其他教授的科研成果、科研经验，拓宽研究的视野。积极组织国内外学术交流，让学生开拓视野。课题组每年组织学生参加机械工程学会机器人分会和机械设计分会、中国计量学会在线检测分会以及湖北省机械工程学会的年会，促进与国内兄弟高校的交流。每年组织优秀的学生参加机器人、智能制造和功率超声领域的国内外学术会议，提高学生的国际交流能力。同时与澳大利亚昆士兰大学黄含教授团队、诺丁汉大学李灏楠教授团队、英国伯明翰大学Pham院士团队建立了长期的合作交流关系，每年派送学生去往国内外顶尖学府的优秀团队进行交流和学习，提高学生的国际交流能力，了解科研前沿和其他教授的科研成果、科研经验，拓宽研究的视野。 我在课题组形成了“博士-硕士-本科生”的传帮带的学习模式。在研究生培养过程中，我发现团队合作总是能发挥出1+1＞2的作用，因此我一直注重课题组学习氛围与科研环境的营造，构建起了较为完整的科学育人体系。根据项目的实际情况和学生的兴趣爱好，依托研究项目组建项目团队，团队成员一般包括不同层次的学生，鼓励团队高年级研究生主动关心新生，传递经验，分享信息，帮助他们迅速进入科研状态，不断推进课题组和谐友爱的学习型团队建设。 依托于课题组因材施教的培养模式，课题组所培养的研究生取得了优异的学术成果，指导的学生中有2人获湖北省优秀学士学位论文，9名研究生获研究生国家奖学金，1名博士生获国家公派联合培养资格，20人次研究生参加高级别国际学术会议，16人获得大学生科技竞赛国家级奖项，4人获校级优秀硕士学位论文；学生发表中文核心论文17篇，发明专利授权21项，软件著作权10项，SCI/EI论文26篇，其中有4篇发表在Ultrasonics Sonochemistry，Composite Part B，Journal of Material Processing Technology等国际顶级期刊，高被引论文2篇，热点论文1篇。对于毕业后准备就业的学生，我采取产学合作协同育人的方式，通过深化校企、校地、校所以及国际合作，为学生提供广阔的科研项目平台和丰富的实习、就业机会，提高了他们的实践能力与工程应用能力，所培养的毕业生进入了华为、东风、美的、海康威视等先进制造领域的知名企业，为产业转型和技术革新贡献自己的力量。 新时代呼唤新作为，新时代开启新篇章。站在“两个一百年”奋斗目标的交汇点，作为一名人民教师，使命光荣，责任重大，我将不忘教育报国初心，勇担立德树人使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴接续奋斗。
