编者按：
伟大的时代呼吁伟大的精神，崇高的事业需要榜样的引领。在建设特色鲜明的世界一流大学的奋斗征程中，学校涌现出了许多学为人师，行为世范，爱岗敬业，无私奉献的“师德标兵”。他们不忘“立德树人”的教育初心，牢记“为党育人、为国育才”的光荣使命，传承“厚德博学、追求卓越”的理工精神，躬耕杏坛谱写芳华，春风化雨培育英才。为了弘扬高尚师德，凝聚奋进力量，党委教师工作部推出《师德标兵说师德》专栏，让我们共同聆听师德标兵的温暖故事，感受师德标兵的教育情怀，传递师德标兵的榜样力量。
杨文霞老师从教20年以来，爱岗敬业，遵守师德规范，以满腔热情对待本职工作和教育事业，她长期从事一线基础课程教学，兢兢业业，在课程建设、课程教学改革及本科人才培养、数学系阅卷服务方面作出了显著的成绩和贡献。
一、潜心教书育人，努力做“经师”和“人师”的统一者
杨文霞老师爱岗敬业，遵守师德规范，以满腔热情对待教育事业。她面向本科生每年系统讲授《线性代数》、《概率论与数理统计》、《数字图像处理基础》、《数学模型》等本科生和研究生课程。
《线性代数》、《概率论与数理统计》作为覆盖面较广的公共基础课，我校多在大一和大二展开。这一阶段的学生学习热情高，但独立思考能力较差，学习中偏重解题方法与解题技巧的掌握，尚不能站在理论高度理解数学问题，不能深入理解课程的理论精华。同时他们刚成年，世界观、人生观和价值观正在初步形成，厌烦枯燥的说教，期待教师用鲜活的实例讲解使他们心悦诚服。另一方面，线性代数课程由于学时短，知识点前后交错，概念、定理、证明多而抽象，教师着重传授课程的基本理论和方法，学生学习困难较大，甚至产生厌学等不良情绪。
针对以上教学痛点问题，杨老师持续进行混合式教学改革与课程设计，将优质网络教学资源与课堂面对面教学的优势有机结合起来，实践线性代数混合式教学，扎实提高学与教的质量，实践分层次教学和自主学习、探究式学习，以满足专业需要和学生的个性发展；她重视背景教学，精心设计课程拓展教学案例，将枯燥的线性代数理论知识与同学们的知识经验相结合，并契合专业需求，帮助学生提高运用所学知识分析和解决问题的能力，初步建立建模思想，领略数学之美。汽车学院2017级学生汪凡星说：“杨文霞老师是一位极其认真负责的老师，上课讲的十分认真与卖力，对于同学的问题也是悉心指导，不论线上线下。对于作业的批改也是亲历亲为，在为数不多的习题课中予以极其精准的指点与通用方法介绍。对于关于线性代数无聊，不知所用的问题，老师也给予实际问题的综合，便于理解理论知识的实际背景抑或是实际问题的引用。让线性代数的课程极其丰富饱满与生机勃勃”。车辆gj2204班的林勍央说：“您将书本上抽象知识变为通俗易懂的语言，让我心中多了安定与确幸。刚开始的线代课也并不是那么好理解，但在温习您在MOOC上的课程，总是能够巩固和预习所学”。
《数字图像处理基础》专业选修课在大三下学期展开，每年选课人数在40人左右，这时候的学生面临毕业和职业规划问题。为提高同学们的项目实战经历，杨老师依托建成的校级精品在线开放课程，通过课前课中课后三环节，建立“实景案例切入--算法提炼—复杂算法分解--系统设计和实现”教学模式，从前沿技术成果中挖掘课程知识点，重构课程内容；立足于立德树人的学习目标，采用“任务驱动+问题讨论、热点思政+技术提炼、项目合作+实际操练、多角度互评+持续改进”相结合的线上线下混合式教学方法，实施分组合作项目与展示，将一门难度较大的专业选修课，打造成素质锻炼课程， 大大提高了学生将数学模型运用于求解实际问题的能力。数学JD2019级学生张丁轲和肖楠、信计2019级董继昌说，通过学习杨老师的课程，培养了对计算机视觉领域的兴趣，并在读研阶段也选取了和图像处理相关的研究方向。
二、开展课程建设和教学研究，致力做“以研促教”和“以教辅研”的践行者
杨文霞老师持续进行课程建设，主持《经济数学-线性代数》2020年获评首批国家级一流本科课程，主持《数字图像处理基础》获评2021年校级一流本科课程。此外，她还作为主要成员，参与《经济数学》国家精品资源共享课建设、《经济数学》“数字课程”建设，参与《模式识别》、《高等代数I》及《数据结构与算法》三门校级精品在线开放课程建设。
2017年3月在“爱课程网-中国大学MOOC”开设MOOC课程“经济数学-线性代数”，现在正在进行第13轮开课，总选课人数已超过12.2万人，参与度高，应用范围广，产生较大的社会影响力。在教学过程中，课程持续获得其他兄弟院校的老师的重视，华东师范大学教师黄蕊和文山学院李艳艳，怀化商学院的陈宇老师，湖南理工学院的师生发邮件交流希望利用相关教学资料进行教学参考，上海立信会计金融学院承认该MOOC课程学分；他们都对课程给予好评，希望能够进一步交流学习。课程科学设计知识单元，构建立体化教学体系，适用范围广；凸显经济数学和工科数学的应用特色，将经济数学建模与线性代数理论有机结合课程，使课程成为培养学生数学创新思维能力和学术研究动力的有效载体。用户Beholdermooc1501653015717评价说：“内容既有深度又有广度，联系了实际，让线性代数没那么抽象，很良心了”。 计算机学院2018级学生杜文添说：“杨老师的《经济数学-线性代数》质量真的高到吊打一部分虚胖的精品课程”；用户XUPTJK03208043赵景齐评价说：“老师们讲的真的很好，能够结合题目与知识点进行讲解，学以致用，太赞了”！
校级精品在线开放课程《数字图像处理基础》，为2020年春季的线上教学的顺利展开提供了重要的教学保障。谢良老师说：“幸亏杨老师在2019年完成在线开放课程建设工作，课程资源丰富，互动性强，这门线上课程为我顺利开展线上教学提供了重要支撑”。
在教学研究方面，杨文霞老师持续进行课程建设与教学改革研究，取得了较丰富的成果。她主编校级规划教材《Linear Algebra with Applications》、《Basic Linear Algebra》；她主持教育部高等学校大学数学课程教学指导委员会项目1项，主持省级教学研究项目1项；主持校级教学研究项目3项，参与校级教学研究项目6项。2020年主持《线性代数》课程思政被评为校级“课程思政”示范课程，所授《线性代数》被评为校级“课程思政”示范课堂，在《大学数学》等期刊发表教学研究论文5篇。她研究“如盐入水，润物无声”的教学生态系统构建，通过“客观科学问题—社会需求矛盾——学生责任担当—个体发展需求—目标导向”，探索课程思政教育融入课堂教学的路径；她构建线性代数课程学科知识图谱，将细粒度知识点进行整合，为学生提供完整、系统和清晰的知识体系结构，提供个性化学习支持，赋能智慧教育和课程思政。她契合专业根据不同年级和心智的学生分层推进课程思政教学，研究课程思政教学的过程控制设计范式，在省内产生较大的影响。2020 年 10 月，受邀在高教社“融合创新、加快一流课程与教材建设”研讨会的“数学与统计学”分会场作“经济数学-线性代数在线课程建设与线上线下混合式教学改革”报告。 2022年5月，受湖北省数学学会公共数学专业委员会邀请，她在“大学数学基层教学组织建设与课程思政教学研讨会”上，作了“《线性代数》课程思政建设与教学实践“的大会报告。中国地质大学（武汉）数理学院黄刚副院长评价：“杨老师的课程思政设计清新，让人耳目一新，具有很好的参考价值”。
三、促进人才培养，担当学生“能力培养”和“素质养成”的引路人
除长期从事一线教学之外，杨文霞老师还积极承担大学生数学建模竞赛的培训和指导工作，她给学生讲解机器学习的相关模型，耐心认真；在每次数学建模培训与训练点评中，准确分析建模思想，指出学生需要改进的要点。参加2022年暑期建模培训的学生说，杨老师每次都认真地评阅论文，一针见血地指出模型的不足之处，并给出非常中肯的改进意见，感觉受益匪浅。2019-2023年期间，她指导全国大学生数学建模竞赛，获国家一等奖1项(2020年)，国家二等奖1项（2021年），湖北省1等奖3项；指导美国大学生数学建模竞赛，获国际一等奖2项（2021年，2023年），国际二等奖3项。
杨文霞老师还积极担任数学系本科生导师。她以严谨的治学态度要求学生，帮他们合理规划大学学习，并规律开展组会讨论，引导他们积极参加各级大学生数学建模竞赛，积极申请国家大学生创新创业训练项目，并以此为抓手，全面提高学生的综合素质和初步科研素养，积极推进“三全育人”落地。杨文霞老师所带的本科生如徐代、杨明奇、刘孝毅、张丁轲、肖楠、张子庆、陈宗泽、董继昌等，GPA列全班前茅，在各类建模竞赛和国创项目及学术论文撰写中各有成就。她指导国创项目3项，自主创新项目1项。其中徐代同学国创项目2020年结题获评优秀，发表前50%中文核心论文1篇；陈宗泽和杨明奇获2022年国创项目立项并结题，在杨老师指导下分别发表SCI论文和EI论文一篇；张丁轲获2021年武汉理工大学自主创新项目基金一项，发表学术论文一篇。他们均被保送或考取到985重点院校读研深造，思想健康积极向上，德才兼备。
四、细心认真，为公共数学机改阅卷工作的顺利开展提供服务保障
数学系2018年进行电脑阅卷改革后，杨文霞老师每个学期均承担新生入学测试、高等数学、线性代数、概率论与数理统计等公共数学课电脑阅卷的一系列前后服务保障工作。包括：在试卷印制前制作答题卡模板、考试结束后的答题卡扫描、模板制作、试卷切分及试卷校正、机改规则设置与异常检验、考号校验与后台分发异常处理、合成成绩、登分上传等相关事务。电脑阅卷后台保障服务步骤繁多，操作繁琐，环环相扣，责任重大，不容有一丝一毫的差错。她和其他两位老师一起，默契协作，怀着高度的责任感，细心认真，有求必应，规范电脑阅卷的流程，提升了阅卷效率和准确率，并大大降低了任课教师的阅卷工作量，保障了每学期的公共数学电脑阅卷顺利高效的完成。