编者按：
伟大的时代呼吁伟大的精神，崇高的事业需要榜样的引领。在建设特色鲜明的世界一流大学的奋斗征程中，学校涌现出了许多学为人师，行为世范，爱岗敬业，无私奉献的“师德标兵”。他们不忘“立德树人”的教育初心，牢记“为党育人、为国育才”的光荣使命，传承“厚德博学、追求卓越”的理工精神，躬耕杏坛谱写芳华，春风化雨培育英才。为了弘扬高尚师德，凝聚奋进力量，党委教师工作部推出《师德标兵说师德》专栏，让我们共同聆听师德标兵的温暖故事，感受师德标兵的教育情怀，传递师德标兵的榜样力量。
他是党播撒到青年学生中的一粒种子，努力让红色精神扎根强国一代。
他是从事党的理论研究和宣传的骆驼，纵然黑发积霜也初心不改。
他是点亮青春梦想的一支蜡烛，培养了一批知名专家、教学骨干、扎根一线的党务工作者……
他就是武汉理工大学马克思主义学院教授、博士生导师郭国祥。
弘扬种子精神：“有郭老师这样一位良师益友，是我一生的幸事。”
“我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来，在人民中间生根、开花。”毛泽东这个比喻生动诠释了党的种子精神。
郭国祥老师正在弘扬着种子精神。他像种子一样扎根在青年学生中，和同学们一起到学生食堂吃饭、参加工作室庆祝论文发表的学生聚餐、陪心情不好的同学散步聊天……
对于新生，郭老师总会亲切的问“最近生活适应得如何？跟同学、室友相处得怎样？”2022级研究生邓玉良一入学就感受到来自郭老师对她的关心。为了让新同学更快适应校园生活，郭国祥安排工作室的师兄师姐分享学习生活经验，进行榜样激励。每次工作室聚餐，他都会带上师母，嘱咐学生有任何困难及时跟老师说，不方便向他说的，还可以向师母求助。
就业是最大的民生。对于毕业生，郭国祥老师总会结合学生实际，帮助毕业生认识自己，找到方向。“郭老师非常关心我的近况，主动问我有什么打算，帮我分析目前的就业形势，鼓励我要有信心考博。”毕业生郑放说。
对于已经跨入工作岗位的学生，郭国祥也给予关心培养。2018届博士毕业生敖四江是郭国祥老师指导的博士，他说“有郭老师这样一位良师益友，是我一生的幸事。”2021年4月他被任命为南昌师范学院马克思主义学院院长。面对新岗位的挑战，他求助郭老师指导。郭国祥利用到北京调研的机会，带他到北京高校的马院进行学习考察，指导他如何推动马院建设。
弘扬骆驼精神：“老师的治学态度潜移默化影响着我”
在中国共产党的历史上，任弼时同志等老一辈革命家对事业和工作恪守着“能坚持走一百步，就不该走九十九步”的准则，任弼时逝世后，叶剑英同志非常中肯地评价说：“他是我们党的骆驼，中国人民的骆驼，担负着沉重的担子，走着漫长的艰苦的道路，没有休息，没有享受，没有个人的任何计较。他是杰出的共产主义者，是我们党最好的党员，是我们的模范。”这就是党的骆驼精神。
郭国祥老师弘扬着骆驼精神。他指导硕士博士研究生20余名，每年发表学术论文10余篇、理论宣讲30余场次……他说：“别人工作‘996’，我是‘007’，但我从不抱怨”。
郭老师的骆驼精神感染着他指导的学生。近年来，郭老师指导的学生每年都相当数量获得国家奖学金、优秀毕业生等荣誉称号。“前年郭署岩、杨光红获湖北省优秀硕士学位论文，去年郭一考上博士、王嘉闵获全国综述大赛特等奖，今年杨慧哲考上公务员……”提起自己的学生，郭国祥满是自豪。
“老师勤奋、严谨、求实的治学态度潜移默化影响着我，让我对自己要求更加严格”“老师不仅在学业上对我尽心指导，更在生活上给予我无微不至的关怀”“做个学习上的‘拼命三郎’是郭老师对我的殷切期望，更是他用实际行动为我树立的榜样”……郭老师的学生们深有感触。
“郭老师高效严谨的治学态度矫正了我的拖延症。他经常要花费数十个小时帮我修改论文，工作到深夜，从未有过任何抱怨。”郭国祥在学生身上倾注的心血，来自湖南湘西的向燕君感触最深。2021年春节期间，向燕君晚上十点把论文初稿发给郭老师，本以为老师早已休息，第二天早上，当她醒来，在微信上老师凌晨一点回复了论文修改文稿。点开文档一看，老师不仅用不同颜色批注了文章中的问题，还附上“修改原因”和“修改用意”，早上六点老师甚至还发来了第二篇修改意见……
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。历时几个月的修改打磨，向燕君的论文最终在《社会主义研究》《马克思主义与现实》上发表。向燕君的成长和进步离不开郭老师熬过的每一个不眠之夜。
弘扬蜡烛精神：“以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧”
肖楚女是中国共产党早期青年运动领导人之一，萧楚女因为长期废寝忘食的工作导致患上肺病，但是他始终关心农民讲习所的学生，坚持带病上课，有一次他在农讲所上课时突然吐血，同学们都劝他休息，但是他坚持继续上课，为了不影响学生听课情绪，他将咯出的血吐在手帕里，学生们见此忍不住流泪。萧楚女有一句名言“人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。”这就是党的蜡烛精神。
郭国祥教授就是这样一根诲人不倦的蜡烛，向学生传递着马克思主义真理的光芒。他总是能结合现实，挖掘出生动的党史故事，把党的理论给青年学生讲深、讲透、讲活。
在解释什么是社会主义时，郭老师会给学生说1894年恩格斯给给朱·卡内帕回信的故事，在这封回信里恩格斯回答了卡内帕的提问——“用简短的字句来表述未来的社会主义纪元的基本思想”；在解释近代中国选择马克思主义的历史必然性时，郭老师会从“大道之行也，天下为公”的中华优秀传统文化讲起，透彻分析贯穿其中的深层历史文化根源；在解释中国共产党为什么能时，郭老师会让学生运用大历史观，站在观察世界文明进程的高度，去审视中国共产党的伟大光荣正确……郭老师认真对待每一堂课，课前精心地思考，不停地琢磨，力求用最浅显精炼的语言把抽象的理论讲精彩。
“郭老师的课，我们都爱听”“党史故事信手拈来”“生动形象、引经据典，我们都爱听”……这是学生对他授课的评价。
“《中国近代史纲要》区别于专业的历史课，要秉持‘思政育人’理念，以史为鉴，把历史讲活，讲出温度、讲出情怀。”郭国祥老师是这样说的，更是这样做的。他将自己的研究融入课堂教学。至今，在《人民日报》（理论版）、《光明日报》（理论版）、《马克思主义与现实》等报刊杂志公开发表论文150余篇，其中CSSCI期刊80余篇，被《新华文摘》等转载20余篇次，在社科文献出版社、中央文献出版社、上海三联书店等出版专著多部。
郭国祥说：“我们讲课好坏最重要的标准就是学生的评价，一切要为学生服务，绝不能误人子弟。”他长期钻研思政课教学方法改革，提出专题式教学、参与式教学、案例教学和实践教学相结合的“四位一体”教学法，被作为重要教学方法推广，并获得学校教学成果一等奖。他带头组建的《中国近现代史纲要》教学团队，探索专题教学改革，总结出要突出课程教学目的、年度节庆纪念活动、老师科研热点、地方特色等“六个突出”的教学经验。